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2018-11-13 08:20 来源:消费日报网

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“我这样做有错吗”

2018-11-13 06:30 来源:光明网-《光明日报》 
市环卫处将采取日常检查、抽查及专项检查方式对各地区城乡环境卫生整治情况进行阶段检查验收,对检查验收结果、整治不力的点位和责任主体将进行通报和问责.

  作者:李名梁(天津外国语大学国际商学院教授)

  ·写在前面的话·

  “象牙塔”本是一方净土,师生之间本应保持一种纯粹、和谐的关系。但现在,这种关系却在慢慢变味儿。记者日前收到一位大学教授写来的信:期末考试,因为给一名学生打分较低,被其在社交平台上谩骂、嘲弄,这让他无比愤懑。

  无独有偶。前不久,也是一位高校教授,在其自媒体上发表了《困在“厕所里”的教授以及隐性教育功能的丧失》,谈及大学教师在日常教育教学工作中的无可奈何与举步维艰。

  她在文中说:“母亲曾是一名小学教师,前几天她拉着我看了朋友圈里的一个笑话,名叫‘困在厕所里的教师’。说的是一名小学教师,因为班级里的小朋友上课时候上厕所总是被告。第一次,一个小朋友上厕所,老师没让去,小朋友尿裤子了,于是家长到学校把老师告了。第二次,又有一个小朋友上课上厕所,老师让去了,小朋友在厕所摔倒,于是家长到学校把老师告了。第三次,又有一个小朋友上课要上厕所,老师一想,我陪着去吧,结果班级由于没人看管,大乱,于是家长到学校把老师告了。我的母亲退休已经20多年了,她问我,现在的小学真的是这样的吗?我很淡定地说,哦,这不算什么,我们大学更血腥一些。”

  她接着写道:“如果我真的继续鼓励我的学生,打算实现教育的隐性功能时,我发现我就会被困在‘厕所里’。有时学生就会闹情绪,甚至会以失眠、抑郁、自杀来逃避眼前必须完成的工作。有时他们的父母参与其中,一名研究生的母亲找到我,质问我是不是对她的孩子有意见,为什么要让他读这么多书?前几天更可怕,有一个学生的开题报告实在太不让人满意,于是我让他重复改了很多遍,他先是在某天半夜向我倾诉了他的苦恼,然后突然发了一条短信给我,说我要逼死他。然后我就不得不住手,我住手了,但是我的内心特别复杂。”

  两位教授内心的挣扎,让我们不得不思考,究竟是什么将教授困在了“厕所”,隐性教育功能缘何会缺失,教育本该具有的功能靠什么彰显?

“我这样做有错吗”

新华社发

  每年7月初是高校考试季,高校老师几乎都在忙于监考、判卷和试卷分析等期末学生成绩评定相关事务。完成这些事情,老师们就迎来了期待已久的暑假,这本是老师们最为欣喜和幸福的时光,但很多事情并不如人所愿。

  前几天,我就碰到一件令我百味杂陈且百思不得其解的事——有学生通过微信告诉我,一名刚考上某知名高校硕士研究生的同学,在社交平台上以截图配文的形式公然谩骂我,大有不共戴天之仇。后来,我了解到该同学是学院的一名学生干部,曾经上过我的专业课,我给他的期末考试成绩比较低。现在,他考上了研究生,反过来以一种揶揄的方式来攻击和嘲弄我:嘿,你看,我还是考上研究生了吧,还是名校的研究生。类似这种学生通过社交平台谩骂、嘲弄或抹黑老师的行为,几年前我也遭遇过一次。那是在本科毕业论文答辩前夕,我作为本科学位论文的评阅老师,给一名同学的毕业论文判了60分,结果他在得知分数和评阅老师姓名后,立即在社交媒体上点名对我进行辱骂,没有丝毫的自我反思和半点醒悟。

  说心里话,从教近10年,我尽管没有屡屡遭遇此类事件,但即便偶遇几次,也是颇有挫败感。作为老师,我觉得没有必要主动花时间就此事跟学生斤斤计较,但满腔的教育热情却备受打击。原本对教育充满无限期待,结果却逐渐产生怀疑;原本对学生满怀关心与热爱,结果却开始想若即若离。随着这些匪夷所思事件的发生,我发现自己对教育的真诚与热爱变得模糊甚至困顿起来。我经常会质问自己:我这样做有错吗?我还有必要这样做吗?我以后这样做会不会面临更大的风险?难道我还要昧着良心迁就学生乃至向学生献媚——平时表现不好,卷面分数低,最终期末成绩却非要给个高分?毕业论文原本不合格,却最终非要予以通过乃至给个良好级别?

  我曾经与不同高校的老师交流过,发现身边的确有老师这样做,因为他们担心学生在评教过程中给自己差评,担忧“如此严厉”的教育行为会诱发学生的自虐乃至自杀,更害怕遭遇媒体报道的暴力事件发生在自己身上。

  不同于基础教育,大学教育的对象基本都是成年人。他们的学习方式和思维模式日趋稳定与成熟,在专业学习与社会生活过程中,已开始不断地建构自己的人生观、价值观和世界观。在社会转型升级以及全球化、信息化浪潮席卷而来的关键时期,他们会经历种种社会思潮的冲突与影响,并以各种不同的行为方式表现出来。

  此时,高校如果依然满足于对大学生进行传统的专业教育和技能教育,各种问题定会扑面而来。全人教育应该贯穿于青年学生的整个成长过程,其中培养大学生的人格健全、身心和谐以及社会担当尤为重要。大学生不能成为纯粹工具理性的产物,应该不断实现价值理性的突破,具备浓厚的人文精神和深切的社会关怀。

  显然,承担这样的教育使命,大学教师不可或缺。大学教师首先应该身先示范,做好当代大学生的道德模范和行为标杆。作为教育工作者,在学生成绩判定、奖学金评定、本科毕业论文答辩以及研究生推免等各种教育教学和管理过程中,理所当然从教书育人的角度出发,尊重教育教学规律,不能有丝毫徇私、造假和利益输送的行为。但是,仅仅依赖教师的文化觉悟和道德自觉远远不够,政府应尽快营造一个共通、共生、共享和共赢的高等教育生态环境,构造和谐共振的高等教育、教学与管理运行机制;同时,社会、媒体、社区、家庭等其他利益相关者也应该积极参与。只有这样,教师才能心情愉悦地教书育人,学生才能充满爱并满怀抱负地求学与就业。

  《光明日报》( 2018-11-13?08版)

[责任编辑:孙宗鹤]

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